OFICINA 9 UNIDADE 17 E 18 TP 5

OFICINA 9 UNIDADE 17 E 18 TP 5

No dia 19/09/09 realizou-se a oficina 9 referente às unidades 17 e 18 da TP 5 com o objetivo de compreender o conceito de estilo e como se estabelece a coerência textual.

Fizemos a leitura da mensagem “ A história do lápis”, esta mensagem foi lida e comentada pelas cursistas fazendo alusão a “ nossa vida”.

Lemos o texto “ Ampliando nossas referências” e observei que as cursistas dominavam bem o conceito de estilo ligado à literatura. Através de nossos estudos, elas identificaram a diferença de estilo de época e do objetivo de estudo da estilística.

Fiz uma explanação para explicar a coerência textual, onde as cursistas disseram que esse conteúdo não é fácil para ser trabalhado, porque os jovens, (alunos) utilizam um vocabulário com muitas gírias e palavras abreviadas.

Passamos para o momento da socialização das atividades do “ Avançando no Prática” a professora Nídia trabalhou com o texto “ Cada um é cada um”, escrito por José Roberto Torero, ela disse que não foi difícil explicar a noção de estilo, ou seja, perceberam de imediato o jeito como cada um fez a narração do gol. Também fez um jogral com o poema “ Trem de Ferro”, trabalhando a oralidade, o gênero textual e também o estilo do autor, o sentido das palavras e a sonoridade das palavras no texto. O único problema é o tempo para a aplicação das atividades, porque leva muito tempo.

Eu trabalhei com os oitavos anos o poema “ Trem de Ferro” de Manuel Bandeira e o “ O Trem do Manuel” de Almir Correia aproveitei para trabalharmos a intertextualidade, o ritmo, a métrica e a sonoridade das palavras. Logo em seguida pedi que eles reproduzissem o poema “ Trem de Ferro “ foi um sucesso eles adoraram, a aula foi muito gratificante, eles foram na sala de informática para digitar os textos e fizeram apresentação dos mesmos na sala de aula.

Como os nonos anos trabalharam cartazes com estilo de roupa, e estilo de cidades, os alunos não apresentaram nenhuma dificuldade, pelo contrário demonstraram interesse e participação, a aula foi muito agradável e os objetivos alcançados.

A professora Inocencia trabalhou com os sextos anos o Avançando na prática da página 50 e 51, primeiramente ela fez uma explanação do conteúdo estudado, logo após pediu que os alunos fizessem uma produção de texto narrativo e que fossem usados os recursos estilísticos ligados à frase e à enunciação. Ela comentou que foi uma aula prazerosa e diferente e que deu muito resultado, porque é um trabalho diferente que propõe aprender brincando com estilo e raciocínio e o domínio da linguagem e a construção de textos verbais e não verbais. Um dia diferente nas quais os alunos perceberam que produzir também pode ser um momento de distração.

A professora Cristiane fez um “ Festival de estilos”, os alunos trouxeram figuras de vestimentas, de acessórios , de tipos de pessoas, de construções, de cantores que apresentassem estilos diversos e trabalhou com os sétimos anos, ela ficou contente porque percebeu que eles não estão totalmente alienados , como ela pensava. Para uma melhor compreensão do conteúdo, também trabalhou o poema “ Trem de Ferro” e “ Berimbau” através de apresentação de jogral, falou sobre a expressividade, os sons que aparecem nos poemas e porque e para que os autores utilizam esses tipos de textos.

A professora Rosangela trabalhou com os oitavos anos um texto publicitário com linguagem verbal e não verbal da página 94 , primeiramente ela utilizou a primeira frase como provocadora de discussões sobre as conseqüências de um planeta sem água no futuro, houve muitas discussões, depois ela mostrou como a imagem se relacionava com o texto verbal. Logo em seguida ela pediu que eles discutissem sobre o objetivo argumentativo do texto como um todo.E finalmente eles fizeram um texto argumentativo, claro com muitas dificuldades, várias leituras e muitos rascunhos, mas é uma aula diferente e que os alunos gostam muito de trabalhar diferenciado.

As duas unidades estudadas enfocavam a construção da coerência textual e os aspectos lingüísticos e sociocomunicativos responsáveis pela construção de sentidos de um texto. Como parte da oficina as cursistas analisaram o texto da página 255 explicando como a coerência textual estava construída, analisando aspectos verbais e não verbais.

Essa parte da oficina é de grande proveito porque o professor se coloca no lugar do aluno, tem dúvidas, questiona e, junto com os outros colegas, procura soluções viáveis, o que enriquece sua prática pedagógica.

As cursistas fizeram uma avaliação da oficina e disseram que estão contentes e acreditam que a troca de experiência é um fator que enriquece a prática pedagógica.

Finalmente falei sobre as próximas unidades que serão dedicadas a aspectos de construção textual mais especificamente lingüísticas, os mecanismos de coesão textual.

E graças a Deus, e principalmente ao desempenho das cursistas terminamos com êxito mais duas unidades da TP 5.

Coronel Sapucaia MS,19/09/09

Formadora: Rêlega Tavares Vogel

ANEXOS:

Figura da página 255.

Quando observamos o texto completo com a linguagem verbal e não verbal, interpretamos que se fala de uma empresa que está preocupada com o desenvolvimento sustentável dos seres humanos, a necessidade de investimento tecnológico, educação programa voluntario, política ambiental, cidadania empresarial, responsabilidade social, é desta forma que acontece uma administração transparente conservando todo o ambiente que é dos patrimônios mais importantes da vida.

Observando a linguagem não verbal, percebemos que com o avanço tecnológico terá um grande impacto na natureza, grande desemprego vivenciado pela sociedade, o homem sendo substituído pelas máquinas certas empresas beneficiam apenas alguns e é prejudicial a outros.

(grupo):Nídia Sanabria, Inocencia Casco e Rosangela Gama

OFICINA 8 UNIDADE 16 TP 4

OFICINA 8 UNIDADE 16 TP 4

O 6º encontro presencial do GESTAR II – Língua Portuguesa, realizou-se na extensão da Escola Municipal Mauricio Rodrigues de Paula no município de Coronel Sapucaia, no dia 22/06/09 das 18:30 às 22:30 horas.

Iniciamos com a leitura de uma mensagem eletrônica “ Voe como os pássaros “ fizemos a reflexão e a professora Inocência mencionou que: “ não devemos desistir no primeiro obstáculo, devemos persistir sempre, é muito importante trabalharmos em equipe, que sozinho não conseguimos muita coisa, e sim trabalhar um ajudando ao outro”.

“Também lemos o texto:” O que se ensina? Por que se ensina?” A cursista Rosangela comentou que: “ O ensino de língua portuguesa o professor deve questionar a função da escrita e leitura na vida dos educando, ou seja, não perder de vista o saber lingüístico prévio, isto é, o conhecimento da língua que a criança traz para a escola”. Eu também como formadora entrevi dizendo que muitos profissionais, que deveriam ensinar a criança a ler, não lêem e não gostam de ler, muito menos de escrever, então tudo se complica ainda mais... Porque é preciso ter o mais elevado nível de leitura, ou melhor, ter competência para relacionar o texto ao contexto, aos conhecimentos, aos valores às ideologias.

No segundo momento fizeram o socializando com relatos das experiências realizadas na sala de aula, destacaram seus pontos positivos, negativos e dificuldades. Algumas citaram dificuldades na ortografia, coesão e coerência, falta de paragrafação, dificuldades na formulação de perguntas, entre outros. Como pontos negativos tiveram a falta de atenção dos alunos, a falta de tempo para o desenvolvimento das atividades. Mas também houve pontos positivos, como por exemplo, o crescimento significativo no aprendizado dos alunos e também a participação dos alunos nas atividades, mesmo que estes tenham que fazer uma re-escritura, re-estruturação ou até mesmo a reprodução de textos.

Segundo as professoras, as atividades propostas pelo GESTAR II Língua Portuguesa são compatíveis com a realidade de nossos alunos e dos próprios professores, com isso, fica fácil de serem aplicadas em sala de aula.

No terceiro momento, fizemos uma explanação dos temas da unidade 15 e 16 do TP 4, Mergulho no texto seria os objetivos da leitura e os conhecimentos prévios como fatores para a produção de sentido nessa forma tão especial de interação: a leitura e seus objetivos: 1- interagir com os gêneros; 2- valorizar as preferências; 3- desenvolver a oralidade; 4- analisar recursos lingüísticos; 5-estimular o gosto pela leitura; 6- ampliar o vocabulário; 7- informar; 8- conhecer; 9- mostrar outros tipos de textos; 10- interpretação ( leitura de mundo);11- compreender o texto.Na seção 1- Por que e para que perguntar as perguntas podem ter objetivos bem diferentes- de motivação à leitura até a comparação e crítica do texto. Por isso é importante trabalhar com perguntas formuladas pelos próprios alunos. A professora Nídia trabalhou com texto “ Admirável mundo louco” de Ruth Rocha primeiro ela colocou o título do texto no quadro e perguntou para os alunos qual seria o assunto do texto, logo os alunos fizeram uma lista de palavras do qual poderia ser o assunto do texto, por exemplo: poluição, trabalho, alienígenas , loucura , o mundo de hoje, desmatamento etc. Logo após as hipóteses dos alunos, ela distribuiu a cópia do texto fizeram uma leitura silenciosa e logo após uma leitura compartilhada, a interpretação oral aonde a maioria dos alunos participaram, um foi ajudando ao outro para a compreensão do texto. As alunos pesquisaram sobre a autora do texto, fizeram comentários na sala e logo ela pediu que eles formulassem cinco questões sobre o texto.Tiveram muitas dificuldades porque estão habituados a questões prontas que o professor fornece ao aluno, mas com ajuda e explicação eles conseguiram formular questões coerentes e adequados ao 9º ano.Depois de cada dupla formular as questões, fizeram um debate, cada dupla lia uma pergunta e o restante da turma respondia, algumas questões que não ficaram boas os próprios alunos fizeram os comentários . Com essa atividade a professora percebeu que os alunos se interessam mais pela leitura e compreensão do texto, no final ela fez mais algumas perguntas e propos uma produção textual com o mesmo título.

Na seção 2 Como chegar à estrutura do texto? Primeiramente o aluno deve ler, reler e se preciso ler novamente o texto para se chegar a estrutura do texto, você pode desenvolver atividades diversificadas, como depreender as idéias principais e sintetizá-las ou dar-lhes título, pode ainda, apresentar o texto de modo desordenado, para que seja ordenado de forma pertinente. Pode ainda inserir no texto trechos desconectados, para que sejam detectados. Eu trabalhei a atividade 8 da pagina 130 com os alunos do nono e oitavo ano, no inicio eles pegaram o texto de Ruth Rocha e falaram professora isso é muito fácil, rapidinho vamos fazer, mas foi uma surpresa para eles, tiveram muita dificuldade para ordenar o texto, porque eles ainda tem dificuldades com os elementos de ligação e coesão do texto, poucos alunos conseguiram acertar tudo. Também trabalhei com o texto “ Nossas cidades” onde eles fizeram a interpretação do texto, tiraram a idéia principal de cada parágrafo e mais uma vez dei o texto desordenado para que eles pudessem ordenar o texto, desta vez foi mais fácil porque eles já conheciam o texto, logo em seguida eles produziram um texto informativo falando da sua própria cidade.

Seção 3 Quando queremos aprender – Só lemos porque temos algum tipo de indagação sobre certo assunto ou certo texto.Por isso, ajudar o aluno a interrogar-se sobre tal assunto ou tal texto é encaminhá-lo no sentido de criar motivos para a leitura.Com relação ao objetivo de ler para aprender, é importante ter a consciência de que se trata de uma leitura lenta, de apreensão de dados, com várias releituras, ou seja, temos que ensinar os nossos alunos ler o que está implícito.

Também fizemos uma leitura e reflexão do texto da página 147-148 Por que meu aluno não lê?

Unidade 16 A produção textual – crenças, teorias e fazeres - Nós utilizamos a língua portuguesa oral e escrita para nos comunicarmos em situações sociais diversas. Estas situações são tecidas na cultura dos grupos com os quais vivemos e nos identificamos. Na seção 1 – Escrita, crenças e teorias- Para desenvolvermos á escrita precisaram ensiná-la e praticá-la. A leitura e a escrita estão interligadas; Com o desenvolvimento da sociedade, novas necessidades comunicativas surgiram e os alunos têm que ser expostos a diferentes gêneros durante seu aprendizado. Por isso, o desenvolvimento da escrita depende da prática, é sugerido que as aulas sejam planejadas em sequência de atividades que valorizem a produção de significados que tornam a escrita comunicativa. Na oficina fizemos também a leitura do texto “A redação e o dicionário “ de Lygia Bojunga Nunes refletimos um pouco sobre a nossa prática pedagógica.

A professora Inocência fez a atividade do Avançando na prática da página 172-173 com os alunos do sexto ano, primeiro colocou os alunos sentados em círculos, pediu que os alunos conversassem com os colegas por dez minutos, ela não estipulou o assunto. Logo após ela explicou a atividade e o tema escolhido para a discussão foi O meu diário, cada aluno produziu o diário, na aula seguinte fizeram a leitura para toda a turma. Um fato interessante que não houve desperdício de tempo, cada aluno almejava fazer o melhor, relatando fatos, segredos, historias. Foi um trabalho gratificante de companheirismo e conhecimento.

Seção 2- O ensino da escrita como prática comunicativa- Quando se trabalha com o processo, ensinar é como construir andaime, por meio de atividades que ajudem o aluno a trilhar passo a passo o processo, para que cada um possa desenvolver sua voz como autor e possa aprender a organizar, planejar e revisar seu texto, internalizando perguntas e passos que vai praticando com seus colegas e com o professor.

Seção 3 –A escrita e seu desenvolvimento comunicativo- As dimensões da situação sociocomunicativa como parâmetros para o planejamento e avaliação de atividades de escrita são: consciência da audiência; relevância do conteúdo; sequencia da informação; nível de formalidade; função da comunicação; convenção (formato do documento).

Após esta etapa de socialização e discussão das atividades realizadas pelas cursistas, desenvolvemos a atividade proposta pelo TP 4, P. 219-220. A turma foi dividida em dois grupos. A cada grupo foi dada uma Xerox da p.220 para posteriormente desenvolverem as atividades em grupo.

Os passos que as cursistas teriam que seguir da atividade 1 da oficina 8 unidade 16 do TP 4, p.221.

Examinar a imagem da pagina 220 do TP 4, cujo desenho foi baseado em um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalham com crianças que vivem em bairros de periferia. O que acha que a imagem significa?

Em grupo, redigir um pequeno texto de propaganda, relacionada a interpretação que fizeram da imagem. O texto será publicado em jornais e revistas e deverá exercer função apelativa, de persuasão.

Pense nos seus alunos. Adapte essa tarefa para que eles façam em sala de aula: desde o planejamento até a apresentação aos colegas, passo a passo, considere a série e o (s) objetivo (s).

Crie uma segunda aula em que vão escolher a profissão que acham legal e vão escrever uma carta a um profissional explicando que querem saber sobre a profissão, por que quer saber, o que acham legal nesta profissão, e perguntando sobre o que faz durante seu dia de trabalho, como precisa se preparar, etc.

E por fim apresentar o planejamento aos colegas cursistas.

Os grupos observaram a imagem e analisaram sobre o que ela queria repassar. Em seguida produziram um texto de propaganda utilizando as gravuras que receberam no inicio da atividade, fazendo um cartaz e em seguida apresentaram aos colegas de curso. As atividades seguem em anexo.

O GESTAR II, já modificou a minha vida, pois hoje me sinto uma pessoa capaz de lutar contra meus próprios anseios, sei que na nossa vida profissional devemos derrubar alguns leões que nos atormentam ou nos deixam incapazes, seja por medo ou dificuldades que insistem em cruzar nossos caminhos. Só podemos vencer se realmente aceitarmos que somos capazes e acreditarmos que temos nossas armas e que elas estão apenas guardadas esperando o momento certo de serem usadas. Portanto, devemos enfrentar os maiores desafios acreditando que iremos vencer, com a ajuda de Deus, de nossos familiares, de amigos, e por que não de nossos inimigos? Já que eles também nos fazem crescer mesmo sem saber que através deles procuramos ser sempre fortes, mesmo que seja de fachada, até chegarmos lá de verdade. Sem mais para o momento, termino aqui meus questionamentos e também fechamos mais um TP.

Anexos

Atividade 1:

A imagem nos repassa a idéia de:

Pluralidade de profissões;

Diversidade de etnias e culturas;

Sonhos que as crianças têm para o futuro;

Novos colaboradores da sociedade;

Perspectiva de um futuro melhor;

Roteiro de atividades

Objetivo: Desenvolver no aluno habilidades para pesquisa e estimular uma aptidão profissional.

1º - Apresentar aos alunos várias gravuras sobre diversos profissionais liberais;

2º - Pedir que examinem bem as imagens e descubra os significados;

3º- Fazer entrevista com os colegas sobre a profissão escolhida;

4º- Socializar com os colegas;

5º - Convidar um profissional para realizar uma palestra;

6º- Elaboração de perguntas pelos alunos;

7º- Produção de pequenos textos referentes às profissões escolhidas.

( Nídia, Inocência)

Grupo 2

Assunto: Gênero Carta

1º aula expositiva dialogada sobre o gênero carta.

2º Pedir para os alunos redigirem uma carta (formal) para o profissional da área escolhida procurando saber tudo sobre a profissão.

3º De acordo com as profissões escolhidas o professor fará o papel de intermediador ( carteiro) entre o profissional e o aluno.

4º Após a resposta de cada profissional, os discentes iriam socializar com os colegas as respectivas respostas, expondo se suas expectativas foram correspondidas.

5º Produção de cartazes explicando por meio de embasamento teórico o que cada profissão de fato significa.

(Rosangela)

Mensagem "Voe como os pássaros "

OFICINA 8 UNIDADE 16 TP 4

O 6º encontro presencial do GESTAR II – Língua Portuguesa, realizou-se na extensão da Escola Municipal Mauricio Rodrigues de Paula no município de Coronel Sapucaia, no dia 22/06/09 das 18:30 às 22:30 horas.
Iniciamos com a leitura de uma mensagem eletrônica “ Voe como os pássaros “ fizemos a reflexão e a professora Inocência mencionou que: “ não devemos desistir no primeiro obstáculo, devemos persistir sempre, é muito importante trabalharmos em equipe, que sozinho não conseguimos muita coisa, e sim trabalhar um ajudando ao outro”.
Também lemos o texto:” O que se ensina? Por que se ensina?” A cursista Rosangela comentou que: “ O ensino de língua portuguesa o professor deve questionar a função da escrita e leitura na vida dos educando, ou seja, não perder de vista o saber lingüístico prévio, isto é, o conhecimento da língua que a criança traz para a escola”. Eu também como formadora entrevi dizendo que muitos profissionais,que deveriam ensinar a criança a ler, não lêem e não gostam de ler, muito menos de escrever, então tudo se complica ainda mais... porque é preciso ter o mais elevado nível de leitura, ou melhor, ter competência para relacionar o texto ao contexto, aos conhecimentos, aos valores às ideologias.
No segundo momento fizeram o socializando com relatos das experiências realizadas na sala de aula, destacaram seus pontos positivos, negativos e dificuldades. Algumas citaram dificuldades na ortografia, coesão e coerência, falta de paragrafação, dificuldades na formulação de perguntas, entre outros. Como pontos negativos tiveram a falta de atenção dos alunos, a falta de tempo para o desenvolvimento das atividades. Mas também houve pontos positivos, como por exemplo, o crescimento significativo no aprendizado dos alunos e também a participação dos alunos nas atividades, mesmo que estes tenham que fazer uma re-escritura, re-estruturação ou até mesmo a reprodução de textos.
Segundo as professoras, as atividades propostas pelo GESTAR II Língua Portuguesa são compatíveis com a realidade de nossos alunos e dos próprios professores, com isso, fica fácil de serem aplicadas em sala de aula.
No terceiro momento, fizemos uma explanação dos temas da unidade 15 e 16 do TP 4, Mergulho no texto seria os objetivos da leitura e os conhecimentos prévios como fatores para a produção de sentido nessa forma tão especial de interação: a leitura e seus objetivos: 1- interagir com os gêneros; 2- valorizar as preferências; 3- desenvolver a oralidade; 4- analisar recursos lingüísticos; 5-estimular o gosto pela leitura; 6- ampliar o vocabulário; 7- informar; 8- conhecer; 9- mostrar outros tipos de textos; 10- interpretação ( leitura de mundo);11- compreender o texto.Na seção 1- Por que e para que perguntar as perguntas podem ter objetivos bem diferentes- de motivação à leitura até a comparação e crítica do texto. Por isso é importante trabalhar com perguntas formuladas pelos próprios alunos. A professora Nídia trabalhou com texto “ Admirável mundo louco” de Ruth Rocha primeiro ela colocou o título do texto no quadro e perguntou para os alunos qual seria o assunto do texto, logo os alunos fizeram uma lista de palavras do qual poderia ser o assunto do texto, por exemplo: poluição, trabalho, alienígenas , loucura , o mundo de hoje, desmatamento etc. Logo após as hipóteses dos alunos, ela distribuiu a cópia do texto fizeram uma leitura silenciosa e logo após uma leitura compartilhada, a interpretação oral aonde a maioria dos alunos participaram, um foi ajudando ao outro para a compreensão do texto. As alunos pesquisaram sobre a autora do texto, fizeram comentários na sala e logo ela pediu que eles formulassem cinco questões sobre o texto.Tiveram muitas dificuldades porque estão habituados a questões prontas que o professor fornece ao aluno, mas com ajuda e explicação eles conseguiram formular questões coerentes e adequados ao 9º ano.Depois de cada dupla formular as questões, fizeram um debate, cada dupla lia uma pergunta e o restante da turma respondia, algumas questões que não ficaram boas os próprios alunos fizeram os comentários . Com essa atividade a professora percebeu que os alunos se interessam mais pela leitura e compreensão do texto, no final ela fez mais algumas perguntas e propos uma produção textual com o mesmo titulo.
Na seção 2 Como chegar à estrutura do texto? Primeiramente o aluno deve ler, reler e se preciso ler novamente o texto para se chegar a estrutura do texto, você pode desenvolver atividades diversificadas, como depreender as idéias principais e sintetizá-las ou dar-lhes título, pode ainda, apresentar o texto de modo desordenado, para que seja ordenado de forma pertinente. Pode ainda inserir no texto trechos desconectados, para que sejam detectados. Eu trabalhei a atividade 8 da pagina 130 com os alunos do nono e oitavo ano, no inicio eles pegaram o texto de Ruth Rocha e falaram professora isso é muito fácil, rapidinho vamos fazer, mas foi uma surpresa para eles, tiveram muita dificuldade para ordenar o texto, porque eles ainda tem dificuldades com os elementos de ligação e coesão do texto, poucos alunos conseguiram acertar tudo. Também trabalhei com o texto “ Nossas cidades” onde eles fizeram a interpretação do texto, tiraram a idéia principal de cada parágrafo e mais uma vez dei o texto desordenado para que eles pudessem ordenar o texto, desta vez foi mais fácil porque eles já conheciam o texto, logo em seguida eles produziram um texto informativo falando da sua própria cidade.
Seção 3 Quando queremos aprender – Só lemos porque temos algum tipo de indagação sobre certo assunto ou certo texto.Por isso, ajudar o aluno a interrogar-se sobre tal assunto ou tal texto é encaminhá-lo no sentido de criar motivos para a leitura.Com relação ao objetivo de ler para aprender, é importante ter a consciência de que se trata de uma leitura lenta, de apreensão de dados, com várias releituras, ou seja, temos que ensinar os nossos alunos ler o que está implícito.
Também fizemos uma leitura e reflexão do texto da página 147-148 Por que meu aluno não lê ?
Unidade 16 A produção textual – crenças, teorias e fazeres -Nós utilizamos a língua portuguesa oral e escrita para nos comunicarmos em situações sociais diversas.Estas situações são tecidas na cultura dos grupos com os quais vivemos e nos identificamos. Na seção 1 – Escrita, crenças e teorias- Para desenvolvermos á escrita precisamos ensiná-la e praticá-la. A leitura e a escrita estão interligadas; Com o desenvolvimento da sociedade, novas necessidades comunicativas surgiram e os alunos têm que ser expostos a diferentes gêneros durante seu aprendizado.Por isso, o desenvolvimento da escrita depende da prática, é sugerido que as aulas sejam planejadas em sequência de atividades que valorizem a produção de significados que tornam a escrita comunicativa.Na oficina fizemos também a leitura do texto “A redação e o dicionário “ de Lygia Bojunga Nunes refletimos um pouco sobre a nossa prática pedagógica.
A professora Inocência fez a atividade do Avançando na prática da página 172-173 com os alunos do sexto ano, primeiro colocou os alunos sentados em círculos, pediu que os alunos conversassem com os colegas por dez minutos , ela não estipulou o assunto. Logo após ela explicou a atividade e o tema escolhido para a discussão foi O meu diário , cada aluno produziu o diário, na aula seguinte fizeram a leitura para toda a turma. Um fato interessante que não houve desperdício de tempo, cada aluno almejava fazer o melhor, relatando fatos, segredos, historias. Foi um trabalho gratificante de companheirismo e conhecimento.
Seção 2- O ensino da escrita como prática comunicativa- Quando se trabalha com o processo, ensinar é como construir andaime, por meio de atividades que ajudem o aluno a trilhar passo a passo o processo, para que cada um possa desenvolver sua voz como autor e possa aprender a organizar, planejar e revisar seu texto, internalizando perguntas e passos que vai praticando com seus colegas e com o professor.
Seção 3 –A escrita e seu desenvolvimento comunicativo- As dimensões da situação sociocomunicativa como parâmetros para o planejamento e avaliação de atividades de escrita são:consciência da audiência; relevância do conteúdo; sequencia da informação; nível de formalidade; função da comunicação; convenção ( formato do documento).
Após esta etapa de socialização e discussão das atividades realizadas pelas cursistas, desenvolvemos a atividade proposta pelo TP 4, P. 219-220. A turma foi dividida em dois grupos. A cada grupo foi dada uma Xerox da p.220 para posteriormente desenvolverem as atividades em grupo.
Os passos que as cursistas teriam que seguir da atividade 1 da oficina 8 unidade 16 do TP 4, p.221.
Examinar a imagem da página 220 do TP 4, cujo desenho foi baseado em um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalham com crianças que vivem em bairros de periferia. O que acha que a imagem significa?
Em grupo, redigir um pequeno texto de propaganda, relacionada a interpretação que fizeram da imagem. O texto será publicado em jornais e revistas e deverá exercer função apelativa, de persuasão.
Pense nos seus alunos. Adapte essa tarefa para que eles façam em sala de aula: desde o planejamento até a apresentação aos colegas, passo a passo, considere a série e o (s) objetivo (s).
Crie uma segunda aula em que vão escolher a profissão que acham legal e vão escrever uma carta a um profissional explicando que querem saber sobre a profissão, por que querem saber, o que acham legal nesta profissão, e perguntando sobre o que faz durante seu dia de trabalho, como precisa se preparar, etc.
E por fim apresentar o planejamento aos colegas cursistas.
Os grupos observaram a imagem e analisaram sobre o que ela queria repassar. Em seguida produziram um texto de propaganda utilizando as gravuras que receberam no inicio da atividade, fazendo um cartaz e em seguida apresentaram aos colegas de curso. As atividades seguem em anexo.
O GESTAR II , já modificou a minha vida, pois hoje me sinto uma pessoa capaz de lutar contra meus próprios anseios, sei que na nossa vida profissional devemos derrubar alguns leões que nos atormentam ou nos deixam incapazes, seja por medo ou dificuldades que insistem em cruzar nossos caminhos. Só podemos vencer se realmente aceitarmos que somos capazes e acreditarmos que temos nossas armas e que elas estão apenas guardadas esperando o momento certo de serem usadas. Portanto, devemos enfrentar os maiores desafios acreditando que iremos vencer, com a ajuda de Deus, de nossos familiares, de amigos, e por que não de nossos inimigos? Já que eles também nos fazem crescer mesmo sem saber que através deles procuramos ser sempre fortes, mesmo que seja de fachada, até chegarmos lá de verdade. Sem mais para o momento, termino aqui meus questionamentos e também fechamos mais um TP.
Anexos
Atividade 1:
A imagem nos repassa a idéia de:
Pluralidade de profissões;
Diversidade de etnias e culturas;
Sonhos que as crianças tem para o futuro;
Novos colaboradores da sociedade;
Perspectiva de um futuro melhor;
Roteiro de atividades
Objetivo: Desenvolver no aluno habilidades para pesquisa e estimular uma aptidão profissional.
1º - Apresentar aos alunos várias gravuras sobre diversos profissionais liberais;
2º - Pedir que examinem bem as imagens e descubra os significados;
3º- Fazer entrevista com os colegas sobre a profissão escolhida;
4º- Socializar com os colegas;
5º - Convidar um profissional para realizar uma palestra;
6º- Elaboração de perguntas pelos alunos;
7º- Produção de pequenos textos referentes às profissões escolhidas.
( Nídia, Inocência)


Grupo 2
Assunto: Gênero Carta
1º aula expositiva dialogada sobre o gênero carta.
2º Pedir para os alunos redigirem uma carta (formal) para o profissional da área escolhida procurando saber tudo sobre a profissão.
3º De acordo com as profissões escolhidas o professor fará o papel de intermediador ( carteiro) entre o profissional e o aluno.
4º Após a resposta de cada profissional, os discentes iriam socializar com os colegas as respectivas respostas, expondo se suas expectativas foram correspondidas.
5º Produção de cartazes explicando por meio de embasamento teórico o que cada profissão de fato significa.
(Rosangela)

Amor
Amor sentimento único e profundo.
Muitas vezes não correspondido,
Capaz de fazer com que as
Pessoas enlouqueçam...

Sofremos porque amamos,
Sem ser amada
Chorando, derramando gotas de lágrimas
Porque só amamos as pessoas erradas.

Pessoas que nos fazem sofrer,
Que nos fazem chorar,
Que brincam com os nossos sentimentos.
Acham que amor é brincadeira...
Então...
Por que amar ?
Por que sofrer ?
Por que chorar?

Mariéli M. Nunes

O amor
O amor é como vento,
Não posso ver,
Mais posso sentir...

O amor é um sentimento,
Que não sabemos viver sem ele.

Quando estamos perto,
Desse verdadeiro amor,
Sentimos a diferença da paixão.

O amor nos faz notar,
As pequenas diferenças
E descobrimos que é a
Maior de todas as belezas.

E são as menores de todas
As raridades.
Tatiane


Loucura

Fui louca...
Quando por você me apaixonei,
Fui louca...
Quando meu amor te entreguei,
Fui louca...
Quando meus sonhos, com você sonhei.

Mais desses sonhos eu acordei e somente sofrimentos e choros desse belo sonho me restaram.
A dor e a ilusão tomou conta do meu coração.
E eu jurei, jamais arrumar uma nova paixão.

Karol Lemes

Ao seu encontro

Quando eu não existir, procure-me nas flores, eu serei o perfume daquela que você tocar.

Quando eu não existir, procure-me nas noites, eu serei a brisa a penetrar-lhe na alma.

Quando eu não existir, procure-me na chuva, eu serei os pingos que caem no seu rosto.

Quando eu não existir, procure-me nas estrelas, eu serei uma delas só pra dizer-te boa noite.

Quando eu não existir, procure-me em seus pensamentos, eu estarei lá com um imenso sorriso.

Quando eu não existir, procure-me nas estradas do infinito, eu estarei lá só para dizer-te boa sorte.

Quando eu não existir, procure-me no mar eu serei as ondas que virão ao seu encontro só para dizer-te
O quanto te amo

Sergio da silva lima


ALEGRIA

A ALEGRIA DA LUZ E DO CALOR
EU VIVO A CANTAR
MEU CORAÇÃO A GRITAR

MEU OLHO A AMAR
MINHA BOCA ATÉ BEIJAR!

OS OLHOS QUEBRADOS E ARRENDAR
A VIDA NÃO É TANTO PRA SE GUARDAR
O SORRISO VEM NA FLEXA DE UM OLHAR

MINHA FELICIDADE A SE ESPERNEAR

E QUERER ESTAR É SERVIR
A QUEM SE DESATINA AO AMOR
AMOR É FOGO QUE ARDE SEM A GENTE
PERCEBER...


DIEGO



O AMOR
O AMOR É ILUSÃO
QUANDO MENOS ESPERADO
MACHUCA O CORAÇÃO

O AMOR NÃO É NADA
NO COMEÇO É BOM!
DEPOIS NÃO TE AGRADA

O QUE ADIANTA
TENTAR AMAR!
SE O AMOR
NÃO PODE ALCANÇAR...

HÉLITON


O AMOR...

O AMOR É UMA COISA,
QUE QUANDO ENTRA DENTRO DO CORAÇÃO,
MUITAS VEZES MACHUCA, MAS MUITAS VEZES É BOM,
COMO A CHAMA DE UMA PAIXÃO...

O AMOR É, EXTREMAMENTE LEGAL
QUANDO CORRESPONDIDO
POR UMA PESSOA QUE A GENTE AMA DE VERDADE.

O AMOR É UMA CHAMA ARDENTE,
QUE QUANDO CHEGA, É CORRESPONDIDO
CONSTANTEMENTE.

O AMOR É COMO EU TE AMO, ASSIM DO MEU JEITO, COM VIRTUDES E DEFEITOS...

CLEUNICE



O DIA
O DIA É TÃO BELO E MARAVILHOSO,
QUE QUANDO ACORDO,
ACORDO ORGULHOSO
POR VIVER EM UM MUNDO CHEIROSO.

O DIA AMANHECE, CORAÇÃO ADORMECE
O DIA ESCURECE, CORAÇÃO PREVALECE
A CADA DIA QUE PASSA
TODO MUNDO ENVELHECE.

O QUE SERIA DO MUNDO SEM O DIA?
NÃO HAVERIA ALEGRIA,
TODO MUNDO MORRERIA!


EDERSON



O AMOR MAIÚSCULO
O AMOR NÃO SE REDUZ AO FÍSICO, AO ROMÂNTICO...

O AMOR VERDADEIRO É A ACEITAÇÃO,
DE TUDO O QUE O OUTRO É...
DE TUDO O QUE O OUTRO FOI...
DO QUE SERÁ?
DO QUE JÁ NÃO É...

MAIS MUITAS VEZES,
ESSE AMOR NÃO É CORRESPONDIDO.
FAZ FRIO, E A NOITE PARECE SEM ESTRELAS E SEM FIM...
E AO CHEGAR A PRIMAVERA, A VIDA RENASCE EM TODA PARTE.
A DOR FICA PARA TRÁS E ENCONTRAMOS NOVOS SONHOS, NOVOS AMORES, DAMOS NOVO SENTIDO PARA A VIDA...
O AMOR PASSA POR TUDO ISSO,
O AMOR PERFEITO É AQUILO QUE VÊ POR DENTRO.
Veja no coração, não na beleza!!!
A quem muito foi dado,muito será pedido,
A quem muito foi confiado, muito mais será exigido.
Esse é o sentido do amor maiúsculo!!

Douglas vieira











Poesia narrativa


TRAIÇÃO

Amanhecer
Entardecer
Escurecer

Ao amanhecer
Vejo você
Na escola
A escrever

Ao anoitecer
Vejo você
Com outro
A se retorcer.
Por que me traíste?

Éderson Pinheiro do Nascimento








O primeiro beijo

O campo,
A menina,
O romance.

É romance ao por do sol.
Ele tenta seu lance.
Ela é tímida seu primeiro beijo.

Ansiedade vira realidade.
Mas ela cai fora,
Tem medo.

Ele segura sua mão
Tranqüiliza-a suavemente
E a beija.

Santhiago Benitez Vilhal








Escola

Acordo seis horas
E vou pra escola
Com vontade de estudar.

Chego lá tem um
Barulho pra incomodar
Com ansiedade
Está a professora a explicar
E os alunos a bagunçar.

Vou pra lá
Porque quero me formar
Pra algum dia
Minha mãe se orgulhar.

Braunier Renan









Escola

Na escola
Professores
Alunos

A professora explica
E os alunos
Não entendem.

Os alunos esperam
Ansiosamente
O sino tocar,

O sino toca
E os alunos
Agradecem!!!!

Tatiane Leopoldino Tavares








A torcida

A torcida,
A arena
Os peões.

Os touros
No brete
Esperam.

A ansiedade
Os gritos
E a ferragem.

A ansiedade
Os gritos
É campeão!!!

Mariéli M.Nunes.








O amor

O amor,
A felicidade
Encontram-se.

A paixão
No meu peito
Espalha-se.

A ansiedade
Do amor
É paixão.

A ansiedade
Da paixão
Que chega deslumbrando!!!

Wilson Benites.








A torcida

“ Na torcida a minha ansiedade
No campo
Os jogadores.

A bola rola
No gramado
Meu coração acelera.

A ansiedade nos desespera
E a torcida aos gritos
Bate na trave.

Mais ansiedade
Mas a torcida grita
É gol !!!!!!

Diego Martinez








A pista

A corrida
A pista
Os pilotos.

A roda
No asfalto
Queimando.

Velocidade
Ultima volta
A chegada.

Bandeira quadriculada
É vem e completa
A prova final !!!

Carlos Ortiz








Rodeio

A torcida
A arena
E os touros.

No brete
Fechado
Estão.

Esperando
Derrubar
O peão.

Com coragem
Oito segundos
Num tourão.

Na ansiedade
Anuncia
O campeão.

Douglas Vieira de Oliveira.




Futebol

A torcida
Os jogadores
E os juízes.

A torcida grita
Os jogadores jogam
E o juiz dá falta.

A torcida anima mais
E os jogadores chutam a bola
Na trave.

Chutam novamente
E dessa vez
A torcida grita gol !!!

Ofélia R. F








O sino bateu

A escola
Os alunos
Os professores

A aula
Na sala
Passa.

A felicidade
Os minutos
É quase !

Na sala
É só ansiedade
Pronto ! Bateu...


Cleunice Ximenes Rodrigues







Medo de te perder

Na casa
No quarto
Começo a pensar.

Olhando
Sua foto
Começo a chorar.

O telefone toca
Corro
Para atender

A ansiedade
De te prender
Para nunca mais
Perder-te !!!

Aida Antunez Ramoa




RODEIO
A TORCIDA
A ARENA
OS PEÕES
ESPERAM
ANCIOSOS.

OS TOUROS
ESPERANDO
PRA PULAR,
LOUCOS PRA
DERRUBAR,
COM VONTADE
DE PISAR.
E AS SUAS
COSTELAS
QUEBRAR.

A ANSIEDADE
DO PEÃO
ESPERANDO
OS DEMORADOS
OITO SEGUNDOS
PARA OUVIR
O GRITO
É CAMPEÃO!!!
ILÇO LOPES
AMIGO
Amigo é aquele que te faz sorrir
Que te faz brilhar
E que muitas vezes te impede de chorar.

Amigo é aquele que te merece
Que te merece
E que jamais te esquece.

Alguns amigos são de papel,
Rasgam
Outros são de ferro enferrujam
Outros são mágicos
Desaparecem
Outros são de ouro que me enche
De brilho como você!!!

Marieli M. Nunes









Vida na escola
A escola
Os alunos
E os professores

O sino bate
Às sete horas
Começa 1ª aula

Não esperamos
A 5ª aula
Para termos
Esperança de irmos
Pra casa.

Pra dizer até
Amanhã!
E pra começar
Tudo de novo!!!


Léia Noemi Mendieta Mongelos






Na escola

Começam as aulas,
Alunos e professores,
Funcionários e a coordenadora.

Aquela boa disposição em estudar.
Alunos que não vieram para brincar.
Mas sim para estudar e mudar o mundo.

De alunos muitos
Desistem mas não
Sabem que lá fora
O mundo existe.
É triste saber.
Sem querer conhecer.

Quadro cheio de
Deveres para fazer dos
Professores que me
Ensinaram jamais
Posso esquecer!!!

Rosilei Ostemberg de Oliveira.



Escola


O sinal toca.
Na sala bom dia de repórter.
Professores competentes,
Ensinando a sermos eficientes.

Educação ideal.
Capacitando-nos para o
Futuro.
Rumo ao desenvolvimento
Com educação e sem lamento.

Giane Daniela Resquim.











A realidade da escola

O sino que bate
Na sala de aula
As piadas se repartem.

No recreio
Molecada pulando muro
No pátio outros trocam murros
A diretora fica desesperada.

O sinal bate
E o guarda
Solta a bicharada
Na rua as pessoas dizem:
Lá vem a molecada !!!

Giane Daniela Resquim.









Escola

Em casa
Na escola
O sino
A entrada
Da primeira a quinta aula.
A ansiedade
Do último sino.
Até que fim
Ufa !
Vou embora !!!

Sérgio da Silva Lima.













A escola

A escola
Os alunos
Estudam
Fazem as atividades
Aonde a professora
Mostra a nossa realidade.

A professora
Também mostra
O prazer da leitura
Para os alunos
Conhecer as culturas.


Jodemar Nunes da Silva










A escola

A escola
Os alunos
Os professores.

A aula passa
Chega o
Recreio.

Enfim chega
A quarta e quinta aula
A ansiedade
De ir embora aumenta
O sino bate. Ufa !!!
Graças a Deus !!!

Andrelina Dias









O meu dia na escola

O sino bate às sete horas
Professores e diretores tomando café.
Quanta demora não é !

A primeira aula passa,
A segunda demora,
A terceira não enrola.

Até que enfim lanche,
Uma macarronada.
Não fica para trás também
A professora de geografia,
Sempre enganada.
Duas últimas aulas
Professoras de
Inglês, português e educação física
Se encontram
Para não perder o costume
Falam para agüentar os alunos
E serem afiadas iguais a uma espada
De dois gumes.

Luciano Carvalho.



Os alunos

O sino bate
Os alunos entram
Cinqüenta minutos de desespero.

No portão molecada se mata
Para poder chegar em casa.

Subimos nos ônibus.
O ônibus vai e fura.
Molecada vai à loucura!!!

Celso Duarte Benites












A escola

A escola
Os alunos
Os professores

As aulas
Na sala
Passa.

A ansiedade
De ir embora
É uma alegria!

A felicidade,
A correria,
O sino toca,
Hora de ir embora !!!

Ana







Escola

Hora de acordar
Ir para a escola
Chegada na escola
O sino bate.

1ª aula,
2ª aula,
3ª aula.
Recreio.
4ª aula,
5ª aula, ufa!
Sino para ir embora!!!

Jaqueline de Freitas Alves











Momentos na escola

O sino,
Os professores e
Os alunos
Dentro da
Sala a escrever
Poemas sobre
Malucos.
No recreio
Pancadas e
Murros!
Enfim, diz
A diretora, já
São 11:30 .
Bata o sino !!!

Elise Maciel Chavez









A escola

Saio de casa
Pra escola.
Nossa que
Péssima hora.
Bate o sino
Inimigo
Molecada grita
A toda hora
Bate o sino
Vou embora
Molecada
Briga La fora !!!

Antonio Valdez











A chuva

No céu azul
Aparece o cinza
Igual fumaça
Mas não é fumaça.

Não são pássaros,
Nem enxame de abelhas.
Nem são aviões
É a chuva que vem
Pra molhar
Nossos sertões.

Giane Daniela Resquim.












Escola

A escola
Os alunos
Os professores

Sete horas
Alguns estudando
E outros brincando
La fora.

Professores
ensinando
ditando
explicando.

Hora do recreio
Moleque brincando
Pulando, correndo
Jogando bola.

11:30 moleque esperando
O sino.
O sino bate
Todos correndo para fora.
Amanhã e tudo novamente.
Leandro Andrade Borja
Sentimentos

O amor faz viver, chorar, sofrer e morrer

A amizade traz a paixão...
A emoção e depois a traição.

Recebo afeto, carinho, abraço e beijos
E depois vem o desprezo.

Um beijo faz o ódio passar.
A traição fugir...
A solidão sair...
E o coração dançar de felicidade.

Quem ama, sente saudade.
Quem vive, sente felicidade.

Douglas Vieira de Oliveira
Ilço Lopes.







A espera

Amei uma vez na vida,
Jurei nunca mais amar,
Por causa de uma paixão
Sofri na saudade e na solidão.

Gostar de você foi um erro.
E não sei como falar
Com o coração partido não
Faço outra coisa mais que chorar.

Pelo seu desprezo, às vezes penso
Em morrer, mas a esperança
De ter em meus braços
Faz minha alegria voltar.

O afeto e o carinho que sinto
Por você, faz esse ódio passar
Desesperado pela sua espera,
Faço o relógio correr para poder te beijar.


Aida Antunez Ramoa
Cleunice Ximenes Rodrigues



Meu sentimento

O amor faz a gente chorar
Sofrer, morrer de paixão
E muitas vezes ficar na solidão.

Faz a gente voar de alegria
Dançar de felicidade.

Deixar a tristeza e o ódio,
O desprezo e a traição.

E nos faz fugir em busca
Da felicidade e da esperança.

Em busca dos beijos mais
Carinhosos e afetuosos.

Faz a gente esperar uma eternidade...

Mas sei que da angústia e da tristeza,
E da solidão não viverei,
Mas sei que viverei de um grande amor
Que marcará para sempre minha
VIDA !!!
Marieli Miranda e Cheila Beatriz Valiente
Destino

O destino do coração é apaixonar-se e viver.
Mas o destino também faz
sofrer.
O coração quando está apaixonado,
Não vê a ilusão.
Quando descobre, fica decepcionado,
Perde a vontade de amar
Fica amargurado
Para o coração voltar a viver
Só uma nova paixão.
Que não irá fazer sofrer.


Jodemar Nunes da Silva.











Sentimentos do amor

Para que amar, se não quer sofrer?
Para que sofrer, se não quer chorar?
Se a vida é tão boa
Para se aproveitar!

Não sei se o meu coração está
Cheio de ilusão!
Mas eu sei que o meu coração
Está cheio de paixão!

Já fiquei amargurado.
E também decepcionado
Já fiquei iludido
E também apaixonado!!!

Elise Maciel Chavez
Léia Noemi Mendieta Mongelos







ESCOLA

Vamos para a escola.
Mais um dia de aula.
Vamos para sala crianças!
Vamos estudar!
Para que tenhamos,
Um futuro brilhante
Obrigada professora!
Por mais um dia.
Só futuramente agradeceremos
Por tudo que nos fizestes!

Bruna Benites













Amor

Então para que
Eu te amo, se
Você não me ama?
Eu sempre do teu lado,
E não tomo coragem
Para dizer o quanto eu te amo.


Leandro
















Amor

Amor, às vezes é bom,
Às vezes não.
Muito amor, bom não é,
Ainda mais quando correspondido,
Ele não é.
É difícil uma pessoa que
Gosta de outra a ponto de morrer,
E a outra pessoa não e capaz de ver!

Ilço Lopes



Alegria e sorriso

Entre o sorriso vejo a alegria,
Entre os seus olhos vejo o amor,
Entre o coração sai à saudade
Entre nós sai à paixão...

Carlos Ortiz.




Sentimentos
Poesia não é simples palavras,
Pronunciadas com simples rimas,
E sim o sentimento de cada ser
Como amor, felicidade e ódio.

O amor faz tudo valer à pena,
Pela fonte de amor quando
Amamos tudo fica lindo.
É como se estivesse no céu
Sobre nuvens.

Felicidade é o sentimento,
Que mas sentimos quando
Estamos felizes,
É como uma flor a florescer.
E aos poucos fazemos,
Um jardim sem nem mesmo percebermos.

Enfim poema é um desabafo,
De um ser em apenas caneta e papel.
É tudo pode acontecer!!!

Santiago.



Sentimentos

Amor é um sentimento que machuca por dentro,
Paixão é fogo é emoção.
Saudade é um sentimento que arde.
Tristeza é uma magoa que nos despreza.
Solidão machuca o nosso coração.
Amizade deixa saudade.
Felicidade é emocionante igual diamante.
Amar é flutuar é acreditar.
Sofrer é viver é crescer.
Viver é aprender a sofrer.
Morrer também é viver.
Gostar é acreditar é expressar.
Chorar é desabafar.
Falar é mergulhar fundo no mundo das palavras.
Fazer é viver.
Viver é mexer com os sentimentos.
Esperar é acreditar de um dia encontrar,
Alegria e pura magia.
Ódio é um rancor que enche o coração de dor.
Beijar é uma forma de dizer eu te amo.
Desprezo é não ter sossego.
Voar é acreditar em amar.
Abraçar é nunca mais querer se afastar.
Dançar é pular flutuar.
Trair é desistir e fingir
Fugir é desistir e ferir quem você ama!!!

Éderson Pinheiro.
Diego Martinez.






tiago.ode acontecer!!!
e papel.

PROJETO SOBRE POESIAS

Os poemas

Os poemas são pássaros que chegam
Não se sabe de onde e pousam
No livro que lês.
Quando fechas o livro, eles alçam vôo
Como um alçapão.
Eles não tem pouso
Nem porto
Alimentam-se um instante em cada par de mãos
E partem
E olhas, então, essas tuas mãos vazias,
No maravilhoso espanto de saberes
Que o alimento deles já estavam em ti...

Mário quintana

" Escola é...

O lugar onde se faz amigos
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente,
Gente que trabalha, que estuda,
Que se alegra, se conhece, se estima.
O diretor é gente,
O coordenador é gente, o professor é gente,
O aluno é gente,
cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um
Se comporte como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”.
Nada de conviver com as pessoas e depois descobrir
Que não tem amizade a ninguém
Nada de ser como o tijolo que forma a parede,
Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade,
É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se ‘amarrar nela’!
Ora, é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil
Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos, educar-se,
Ser feliz”
Paulo Freire